【孩子们“爱”的心声】

情景1：“老师，你们要走了吗？你们不要走。”2024年4月11日，当人文教育学院李文权院长走进田区一所幼儿园中班门口的时候，孩子看到见习生走去迎接院长时说的。原来，孩子们不想让他们的“新老师”离开。

情景2：“园长妈妈，你看！这是我的新老师。”高新区一所幼儿园的园长说：“是孩子指着实习老师骄傲地告诉我的。很快就到周五了，见习老师要回校了，孩子们都舍不得。”

情景3：市直幼一分园的中班小朋友非常依恋他班上见习的“男老师”，有时搂他、亲他、抱着他的腿不让走，有时还喊他“妈妈”。孩子会认为妈妈的怀抱最温暖，爱这个老师如同爱妈妈们一样。

老师关注每个孩子的需要和情感，孩子们获得了安全感；老师鼓励赞赏孩子的学习和探索，孩子们获得了成就感；老师通过各种有趣的活动和游戏，孩子们获得了幸福感。播种爱，收获爱。孩子的世界是洁白无瑕的，孩子的爱是纯真的。见习生们关心、爱护每个孩子，孩子们回馈给见习生的也是最真诚、最纯洁的爱。

【指导老师“爱”的心声】

情景1：“这几个见习生勤学好问，上课时拿着本子坐在后面记，不懂的我都告诉他们。他们都比我家孩子小，我喜欢他们，下次来实习时还进我班。”田区幼儿园一位老教师拉着李院长的手激情澎湃地说。

情景2：“我在西藏幼儿园支教了三年，我对那里的环境、老师、孩子都很有感情。这次我班分来了四个西藏的见习生，这是缘分，当天晚上我就请他们到我家吃饭，大家都很开心。”市直幼一所分园的老师对李院长满怀深情地说。

情景3：“第一天，见习生们用餐是一人一份打在餐盘里的，我担心他们吃不饱。第二天，我就把饭、菜、汤分别打在保温桶里，让他们自主按需取餐，这样他们就能轻松愉快地进餐了。”高新区一所幼儿园的园长热情饱满地说。

情景4：“令我感动的事是：户外活动时，有一位小朋友因拉肚子被妈妈接走了。活动结束后，一位见习生立刻问我：老师，杨乐童不见了。我很惊讶，刚来几天，她就能立刻发现少了一个孩子并准确叫出名字，她非常有爱心，而且用心、细心”，市直幼一所分园的老师感动地说。

情景5：“我们集团的带体能的男老师多，我把男见习生们组织起来，安排园内的男老师上示范课、交流研讨、分享经验，指导见习生们以后如何开展体能活动。”市直幼一所分园园长亲切地说。

情景6：“昨天我们组织见习生们观摩了音乐教研活动，今天我们又组织见习生们观摩并参与了传统体育活动“跳竹竿”的教研活动，就是想助力他们的专业成长。”市直幼一所分园园长激动地说。

幼儿教师的职业是一个充满爱心、关心、耐心和责任的职业，他们通过爱来教育和引导孩子，通过言传身教向孩子们传递正面的价值观和生活态度。“爱”就像是一曲优美的旋律、一首无声的诗，需要用心去感受它的美妙、它的温度，用行动去诠释它的力量、它的厚重。

【学院老师“爱”的心声】

情景1：几天来，李院长利用碎片式的时间，分别4次走进7所见习园。每到一所园，李院长都会亲切地问见习生们：吃得怎么样？有什么收获？还会认真地翻阅他们的“见习手册”，并给予指导和鼓励；李院长还和园长、老师们亲切交谈，多角度地了解见习生在见习过程中的表现情况，以便今后更新理念、调整思维、创新方法、实施教育；有时碰上园里开展教研活动，李院长也会届时参加，仔细聆听，适时提问，令在场的老师和见习生们感动不已。

情景2：李院长在4月11日上午上完两节课后，赶赴田区一所园逐班看望见习生；接着又赶往田区另一所园时，这才发现见习生已经去吃饭了。后来，李院长就在多功能室与见习生们进行了集体交流，当请到西藏一个见习生上来谈感受时，他胆怯、紧张，说不出话来，李院长就启发他说：“假如你现在来幼儿园应聘，你该怎么说？”只见他笑着开始了“自我介绍”，顿时，室内响起了热烈地掌声。

情景3：一周来，园长们几乎不约而同地说：“我们接待了那么多的实习生、见习生，从来没有哪一个院长像李院长这样，坚持进园看望每一个见习生，太温暖了，太有爱了，我们都被感动了！”

“一个好校长就是一个好学校。”院长关心、关怀、关爱学生，“以学生为本，”学生们一定会好好学习，学校也一定会越办越好、成为高质量、高水平的学校！老师爱学生，不仅仅是知识的传授，更是一种“爱”的传递，一种情感的链接，一种精神的滋养，一种价值观的塑造！这种“爱”能跨越时间和空间，将成为他们职业生涯中最宝贵的财富！

【见习生“爱”的心声】

情景1：一个星期的见习使我各方面都有了提升，老师的敬业精神更令我感动：她们关注每一个孩子的情绪，对个别“调皮”的孩子能采取适当的方法加以引导。感谢学校给我们这次见习机会。

——选自《见习生手册》

情景2：几天来，我看到班上两位老师和保育员互相配合、团结协作，我感到这很重要，因为他们要共同承担班级的保教工作；孩子们的习惯养成很重要，如饭前便后要洗手，取饭、喝水有序排队，玩过玩具要放回原处；当幼儿园老师真不简单，要学的东西很多。

——选自《见习生手册》

情景3：来自西藏的我，这周的见习，犹如一段璀璨绚丽的奇幻之旅，深深地镌刻在我的心间。幼儿园的教学环境真得很有爱，充满了盎然的生机与无限的活力，园内的一草一木，一房一室，都仿佛拥有了生命，散发着独特的魅力。走进了教室，映入眼帘的是五彩斑斓的装饰，墙壁上贴满了孩子们的作品，每一件都充满了童趣和创意。教室的角落里，摆放着各种各样的玩具和图书，仿佛是一个个宝藏等待着孩子们去发掘。在课堂上，老师用生动有趣的方式激发孩子们的学习兴趣；在生活中，老师细心呵护每一个孩子，让幼儿们感受到家的温暖。院长和其他老师来看我们时，我们情不自禁地唱起了家乡的歌，我还和朋友跳了藏族舞蹈，老师们的一个个热心的举动，让远在他乡的我有了从来没有过的温暖。这里的一切都让我难以忘怀，它将为我心中最珍贵的回忆之一。

——选自《见习生手册》

“爱”因真诚而感动，感动因“爱”而升华。4月12日的下午，见习生们即将离园回校，园长、老师们为他们安排了形式多样的欢送活动：有的园举办了欢送会；有的园组织了畅谈感想、感受、感悟交流会；还有的园留下了见习生们“爱”的笑脸，音乐声中欣赏了孩子们“爱”的心声。

“爱的心声”是一首歌，有不同歌手演绎，有多个版本翻唱，每个歌手、每个版本都有其独特的魅力和情感表达。这里来自不同年龄、不同身份、不同角色的幼儿、学生、老师传递的“爱的心声”，难道不是我们淮南职业技术学院人文教育学院开展的一场精彩的“爱的传递”的演唱会吗?

（撰稿、摄影：王颖，审核：李文权，发布：郭行程）