党员教书育人示范岗活动
——对新进教师课堂教学指导帮扶
一、本学期听课情况
本学期，共听四位年轻教师16次课。其中，谈诗琪老师的课听了6次，伊梦竹老师的课听了2次，张林益老师的课听了4次，王伟美老师的课听了4次。
二、总体评价和建议
总体评价：四位老师都能深入学习研究教材和教学方法，认真备课和组织上课，关注学生成长需要，注重课堂互动，努力提高课堂教学效果，积极主动承担马克思主义学院各项工作，工作任劳任怨，勤勤恳恳，取得了学生的普遍欢迎和思政课团队所有任课老师的肯定。
总体建议：
第一，要深入学习、领会和把握教材，多读经典原著、多听专家大师解读、多思考领会理论涵义，弄懂弄通教材编写意图、教学重难点、相关理论命题提出的背景、内涵和实践过程。
第二，要认真研究学生，了解学生构成、理论基础、心理特征、未来发展方向、存在主要问题，积极依托思政课课堂教学，回答学生困惑，照应学生焦虑，教育引导学生健康成长。
第三，要练就坐冷板凳的基本功，俯下身去，静下心来，积极探索用准确、通俗、风趣的语言解读理论的方式方法；积极探索依托各种生产生活中的真实事例以及精心设计的问题，在与学生的讨论互动中诠释理论的价值和魅力的方式方法；积极探索把理论研究学习的心得体会和教育教学研究的心得体会，积极转化为学术研究的成果，申报各类课题，发表学术论文。
三、具体评价和建议
伊梦竹老师：
优点：认真学习研究教材，在积极吸纳其他教师备课成果和备课经验的基础上，形成自己的课件和教案，对教材理解和教学设计有自己独到的见解。工作上，积极克服各种困难，把学院各种教务工作摆在家事、私事的前面，顾全大局，尽心尽责，任劳任怨，获得了同事们普遍的认可和肯定。
建议：
第一，处理好思政课教学中“表”与“里”的关系。思政课教学过程中，内容为“里”，教学方式方法为“形”。坚持内容为王，内容之上的理念，思政课教育教学的方式方式的“形”，是对“里”有效表达和呈现。内容决定形式，而不是形式大于内容。
第二，在教案撰写和语言表述上下功夫。精彩的课堂教学，源自于精彩的教案这一蓝本。只有以生动、风趣、富有激情的教案做支撑，课堂教学才能呈现精彩。
第三，在案例的编写上下功夫。得心顺手的教学案例，都是老师自己编写设计出来的。既要考虑到案例的故事性、趣味性，又要注意案例互动问题的设置，以及学生问题的预判及点拨引导。
第四，在课堂上，多给学生一些笑脸，多一些引发学生感受到的振兴鼓励，以提升课堂教学的亲和力。
谈诗琪老师：
优点：积极学习教材和把握教材，主动向老教师学习，尤其是通过课堂听课，不断提升课堂教学经验，认真开展备课和教学设计，注重课堂教学管理，以自己的亲身经历和社会阅历教育和帮助学生，学生认可度较高，教学富有激情，学生反馈效果较好。工作上，积极承担学院各项工作，甚至牺牲周末双休日，完成学院布置的各项工作。
建议：
第一，深入学习研究思政课教材和中国近现代史，包括一些党的领袖人物的名人传记，学习弄懂弄通教材中各理论提出的背景、涵义和实践过程，不断增强把握教材和驾驭教材的能力。
第二，通过网络等渠道，搜集名校思政课教师教案和课件，积极消化吸收，结合我校学生实际，撰写和制作具有自己风格的教案和课件。
第三，不断提升概括归纳理论方法论的能力。帮助学生树立马克思主义世界观和方法论，要通过具体的、学生容易接受的、不同的方法论启示呈现出来，不断增强思政课教学过程中学生学习的获得感和成就感。
张林益老师：
优点：深入学习研究教材，尤其是本学期阅读了多本马克思主义经典著作，积极通过听老教师的课和课堂教学实践等方式，研究课堂教学方法，主动联系学生时代的自己亲身体会，从学生特征和诉求设计教学，语言风趣幽默，对教材理论和课堂教学方法有自己独立的见解，踏实沉稳，积极进取。
建议：
第一，深入学习研究教材和中国近现代历史，熟悉教材，把握教材，驾驭教材。
第二，研究高职学生心理和课堂管理方法，提高课堂教学质量，在实践中积极探索课堂教学秩序井然、学生普遍参与、教学效果良好的教学模式。
第三，学习和研究思政课案例教学，掌握案例搜集、编写、解读的方式方法，积极提升教学效果。
第四，学习把握概括和归纳理论方法论启示的能力，明晰思政课教学的真谛。
王伟美老师：
优点：深入学习教材，积极研究高职思政课教学规律，课堂教学语言表达流畅，注重与学生互动，教学有亲合力，思维活跃，方法灵活。工作上，积极承担和认真完成马院布置和交办的工作任务。
建议：
第一，深入学习研究思政课教材，弄懂和把握教材理论的含义，熟悉教材，把握和驾驭教材。
第二，把握好教材各章节教学重难点，课堂教学直奔主题，重点解读教学重难点，对于细枝末节，甚至可能冲淡教学主题，即冲淡教学重难点的环节和内容一律舍弃。
第三，关注高职学生学情，研究高职思政课教学规律，树立提高教学的实效性是思政课教学硬道理的观念，积极研究提高教学效果的方式方法。
